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① 친구들의 가족사진을 오려서 종이에 붙인다.- 어떤 친구의 가족인가요?- 친구의 가족은 누구누구인가요?- 친구의 가족을 만난 적이 있나요?② 친구가 소개하는 가족에 대해 이야기 나눈다.- 친구가 소개하는 가족에 대해 들어 볼까요? (가정에서 미리 녹음해온 친구의 가족 소개를 듣는다.)- 친구의 가족은 몇 명인가요?③ 친구가 알려주는 친구의 가족에 대해 쓴다.- 친구가 소개한 녹음파일을 듣고 친구의 가족 사진 아래에 설명을 쓴다.④ 교사와 함께 내가 적은 친구의 가족사진 책을 읽는다.- 친구의 가족 사진 책을 일어볼까요?⑤ 적은 것을 친구들에게 소개한다.- 내가 적은 것을 친구들에게 읽어주자.
① 활동지를 소개한다. - 활동지에 무엇이라고 쓰여 있는지 읽어 볼까? ② 활동하는 방법을 소개한다. - 그림을 그려서 내가 좋아하는 색, 동물, 놀이를 표현해보자. - 글씨를 쓸 수 있으면 그림을 그린 후, 글씨를 써보자. ③ 친구에게 나를 소개한다. - 내가 그림 그린 것과 글씨 쓴 것을 친구에게 보여주며 소개해보자. ④ 활동 후에 이야기를 나눈다. - 친구가 좋아하는 동물과 내가 좋아하는 동물이 같았니? 달랐니? - 친구가 좋아하는 색은 무엇이었니? - 친구가 좋아하는 놀이는 무엇이었니? - 글씨를 쓸 때 어려운 단어가 있었니? ⑤ 소개하는 책을 언어 영역에 놓아두어 우리 반 친구와 함께 본다.
① 봄이 되어 달라진 생활에 관해 말한다. - 봄이 되어 어떤 점이 달라졌니? - 날씨가 따뜻해져서 우리 옷차림은 어떻게 달라졌니? - 봄이 되어 먹게 된 과일은 무엇이 있을까? - 봄이 되어 볼 수 있는 꽃과 동물들은 무엇이 있니?② 봄과 관련된 책을 찾아 읽는다. - 봄과 관련된 책을 찾아볼까? - 어떤 책을 읽고 싶니? - 책을 읽고 무엇을 알게 되었니?③ 봄에 관한 책 만들기를 계획한다. - 우리도 봄 책을 만들어보면 어떨까? - 어떤 내용의 봄 책을 만들고 싶니? - 봄 책을 만들려면 어떤 재료가 필요할까? - 필요한 재료를 준비해볼까?④ 봄 책을 만들어 본다. - 종이를 접어 책 모양을 만들어볼까? - 책에 어떤 그림을 그려보고 싶니? - 봄과 관련된 인쇄물에서 오려서 붙여볼까? - 진달래꽃을 오려 붙였구나. 진달래를 사전에서 찾아볼까? - 사전에 진달래에 관한 내용을 보고 써볼까?⑤ 내가 만든 봄 책을 친구들과 함께 읽는다. - 친구들과 함께 읽어 볼까? - 어떤 그림을 그렸는지 친구에게 말해 줄 수 있겠니? - 친구가 만든 책과 내가 만든 책이 어떤 점이 다르니? 비슷하니?⑥ 놀이를 정리하고 평가한다. - 봄 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 없었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자. - 내가 만든 봄 책을 다른 친구들이 볼 수 있도록 전시하자.
① 우리 주변에서 볼 수 있는 동물에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 어떤 동물을 볼 수 있니? - 우리 집에서 기르는 동물이 있니? - 우리 원에서 기르는 동물을 무엇이니? ② 좋아하는 동물을 말한다. - 좋아하는 동물은 무엇이니? - 왜 좋아하니? ③ 활동지에 좋아하는 동물 그림을 붙인다. - 어떤 동물 그림이 있니? - 좋아하는 동물을 붙여볼까? ④ 동물 사진을 붙인 후 글자를 찾아서 붙인다. - 동물의 이름 글자를 찾을 수 있니? - 글자를 찾아서 붙여볼까? ⑤ 활동 후에 이야기를 나눈다. - 활동하면서 재미있던 점은 무엇이니? - 어려운 점은 없었니?
① 동물원에 가본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 너희들 중에 동물원에 가본 친구 있니?- 동물원에서 어떤 동물을 보았니?- 동물들은 어떤 곳에서 살고 있었니? ② 동물원 안내책을 보며 이야기 나눈다.- 이것이 무엇인지 아니?- 이것을 본 적이 있니?- 이것을 보면 무엇을 알 수 있을까? ③ 우리가 만든 동물원에 있는 동물들을 소개하는 책에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 만든 동물원에 있는 동물들을 소개하는 안내책을 만들면 어떨까?- 어떤 동물을 소개하고 싶니?.④ 동물 안내책을 만든다. [활동방법] 1) 우리가 만든 동물원에 있는 동물 중 안내책에 소개하고 싶은 동물을 선정한다.2) 종이를 접어 안내책을 만든다.3) 안내책에 동물의 사진을 붙이고 설명하는 글을 적는다.4) 만든 책을 읽으며 소개해본다. ⑤ 완성한 동물 안내책을 소개한 후, 언어 영역에 전시한다. ⑥ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다.- 동물 안내책을 만들면서 어떤 느낌이 들었니?- 더 소개하고 싶은 동물이 있니?
① 식물에 대해 이야기 나눈다. - 식물이 무엇일까? - 어떤 식물을 알고 있니? - 먹을 수 있는 식물은 무엇이 있니? - 꽃이나 열매를 볼 수 있는 식물은 무엇이 있니? - 봄에 볼 수 있는 식물은 무엇이 있니? - 식물은 우리에게 어떤 도움을 줄까? ② 수수께끼에 관해 이야기 나눈다. - 수수께끼 놀이를 해본 적이 있니? - 어떻게 하는 놀이이니? - 식물 수수께끼 놀이를 해보면 어떨까? - 식물 수수께끼 책을 만들 수 있을까? - 어떤 자료가 필요할까? ③ 놀이방법을 알아본다. - 어떻게 식물 수수께끼 책을 만들 수 있을까? - 만드는 방법을 알아보자. [놀이방법]1) 이름을 적는다. 2) [ㄷ]자형의 점선을 자른다. 3) 점선을 따라 접으며 책을 만든다. 4) [ㄷ]자형의 점선을 열어 좋아하는 식물 그림을 그리거나 준비한 그림을 붙인다. 5) 종이를 덮은 윗면에 식물이 주는 유익함을 글로 적는다. 6) 수수께끼 책을 읽으며 친구와 수수께끼 놀이를 한다.④ 식물 수수께끼 책을 만든다. - 우리가 알아본 내용을 바탕으로 식물 수수께끼 책을 만들어보자. - 어떤 식물 그림을 붙여볼까? - 식물은 우리에게 어떤 도움을 줄까?⑤ 수수께끼 책을 이용하여 문제를 내고 맞혀본다. - 완성된 수수께끼 책으로 문제를 내고 맞혀볼까? - 어떤 친구가 먼저 문제를 내볼래? - 친구가 들려주는 이야기를 잘 듣고 맞혀보자. ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 식물 수수께끼 책을 만들어 봤는데 어땠니? - 어려웠던 점은 없었니? - 친구와 함께 수수께끼 놀이를 해보니 어땠니? - 또 어떤 주제로 수수께끼 책을 만들어볼 수 있을까?
① 헝겊책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 헝겊책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 들고 있구나. - 부드러운 헝겊책이네.③ 부모(보호자)와 함께 헝겊책을 볼 수 있도록 돕는다. - 책에 어떤 그림이 있을까? - 엄마와 함께 보면 더 재미있겠다. - 간식으로 먹었던 사과야. - 냠냠! 우리 ○○가 맛있게 먹었었지? ④ 영아가 부모(보호자)와 함께 헝겊책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 헝겊책에서 노란 삐약이를 찾았구나. - 맞아~! 노란 삐약이가 있었어~ - 거북이도 있다고 손으로 가리키고 있구나. - 엉금엉금 기어가는 거북이구나. - 책이 보들보들해서 재미있구나. - 또 책 속에서 무엇을 찾아볼까?■ 참고사항① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여 준다.② 영아의 표현을 살피며 반응해주고, 다양한 언어 표현 시도를 격려한다.
1. 탐색단계① 언어 영역에 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 들고 있구나.- 이 그림책에는 어떤 그림들이 나올까?- 선생님하고 볼까?3. 모방단계③ 교사의 무릎에 앉아 그림책을 함께 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님 무릎에 앉아볼래? 선생님이 읽어줄게.- 선생님하고 이렇게 책을 보니 참 좋구나.- ○○가 책장을 넘겨볼까?- 선생님하고 같이 잡고 넘겨보자.4. 반복단계④ 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 책 속에 무엇이 나왔어?- ○○가 책장을 넘기면서 그림들을 보고 있구나.- ○○가 손으로 가리키고 있구나.- 멍멍~ 이라고 말을 하는구나. - 그래, 멍멍~ 하는 강아지가 있었지.
① 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 여기에 아주 재미있는 책들이 있구나.- ○○가 동물이 나오는 책을 좋아하는구나. - 동물이 있는 그림책을 보고 있네.③ 부모(보호자)와 함께 그림책을 본다.- 엄마와 함께 볼까? - 엄마가 책을 재미있게 읽어주시는구나.- ○○가 웃고 있네.- 엄마와 함께 보니 더 재미있지?④ 부모(보호자)와 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- (그림을 보며) 책 속에 어떤 동물이 나왔어?- 그래! 원숭이가 나왔네.- 손으로 원숭이를 가리키고 있구나.- 이번엔 선생님도 같이 볼까?- ○○가 책장을 넘겨볼까?- 우와~ 책장을 잘 넘기는구나.
① 친구에게 소개하고 싶은 내 모습에 대해 이야기 나눈다.- 친구에게 나의 어떤 모습을 소개하고 싶니?- 왜 그 모습을 소개하고 싶었니?- 나는 친구의 어떤 것을 알고 싶니? ② 나의 책 만들기 활동을 알아본다. [활동방법] 1) 교사가 미리 지그재그로 접은 책을 만들어 놓는다. (8절도화지를 세로로 반을 접어 잘라서 길게 연결하여 지그재그로 접은 종이)2) 태어났을 때, 1살, 2살, 3살, 4살, 5살, 6살, 7살 때의 사진 1장을 각 페이지마다 붙인다.3) 사진 아래에는 사진에 대한 설명을 한, 두 문장으로 쓴다. ③ 나의 책을 만들어본다.- 나의 책을 어떻게 만들 수 있을까?- 재료를 살펴볼까?- 종이 한장으로 어떻게 만들 수 있을까?- 책을 만드는 방법을 알아볼까?- 나의 책 안에 어떤 내용으로 채워볼 수 있을까? - 나의 책을 만들어 볼까? ④ 나의 책을 다 만든 후 친구에게 소개하는 시간을 갖는다.- 나의 책을 길게 펼쳐보자.- 태어나서 지금 7살이 되기까지 나의 사진을 순서대로 소개해 보자.- 서로 나의 책을 소개하고, 궁금한 것을 친구에게 묻고 답해보자. ⑤ 활동을 마친 후 평가한다.- 나의 책을 만들어 친구에게 서로 소개해 보니 어땠니?- 친구의 어떤 점을 알게 되었니?- 친구에게 또 궁금한 점은 없니?
① 원가를 부른다.② 전시회 팸플릿을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 팸플릿을 본 적 있니? - 이것을 보면 무엇을 알 수 있을까?③ 다른 사람에게 소개하고 싶은 우리 원에 대해 이야기 나눈다. - 전시회의 팸플릿처럼 우리 원을 다른 사람이 알기 쉽게 소개하는 우리 원 책을 만들 수 있을까? - 우리 원의 어떤 점을 소개하고 싶니?④ 우리 원 책을 만든다.[활동방법]1) 우리 원의 여러 곳 중 책으로 만들고 싶은 장소를 정해본다.2) 내가 정한 장소를 사진으로 직접 찍거나 교사가 미리 준비해 놓은 사진을 선택한다.3) 페이지마다 사진을 붙이고 설명을 쓴다.4) 친구와 함께 내가 만든 우리 원 책을 읽는다.⑤ 완성한 책은 언어영역의 책꽂이에 꽂아 다른 친구들이 읽을 수 있도록 한다.⑥ 활동 후 평가해 본다. - 우리 원 책을 만들어 보았는데 어떤 느낌이 들었니? - 우리 원 책을 누구에게 선물하고 싶니?
1. 탐색단계① 언어영역에 다양한 종류의 책을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 다양한 종류의 책에 관심을 보이면, 적절한 언어적 표현을 한다.- ○○이가 책을 고르고 있구나.- ○○이는 어떤 책을 볼까?- ○○이가 오리 그림이 그려진 책을 골랐구나.- 오리의 입이 정말 크구나. 여기에 손을 집어넣어 볼까?- 손을 집어넣고 움직이니 오리가 말을 하는 것 같다.3. 모방단계③ 교사와 영아가 함께 다양한 종류의 책을 살펴보며 이야기를 나눈다.- ○○이가 읽고 싶은 책을 골라볼까?- ○○이가 사운드 북을 가져왔구나.- 여기 버튼을 ○○이가 눌러볼까?- 작은 별 동요가 나오는구나.- 우리 그림도 함께 볼까?- ○○이가 동요에 맞춰 노래를 부르는구나.4. 반복단계④ 영아가 다양한 종류의 책을 보며 언어적 표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○이가 혼자서 책도 잘 보는구나.- ○○이가 손으로 책을 만지니까, 무슨 소리가 나는 걸까?- 바스락바스락 소리가 나네.- ○○이가 책 속에 나온 동물을 손가락을 가리키고 있구나.- 어떤 동물일까?
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① 언어 영역에 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 여기에 아주 재미있는 책들이 있구나.- ○○가 동물이 나오는 책을 좋아하는구나. - 동물이 있는 그림책을 보고 있네.- 귀여운 동물이 나오는 책을 골랐구나. ③ 부모(보호자)와 함께 그림책을 본다.- 엄마와 함께 볼까? - 엄마가 책을 재미있게 읽어주시는구나.- ○○가 웃고 있네.- 엄마와 함께 보니 더 재미있지?④ 부모(보호자)와 그림책을 보며 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- (그림을 보며) 책 속에 어떤 동물이 나왔어?- 그래! 원숭이가 나왔네.- 손으로 원숭이를 가리키고 있구나.- 엄마와 함께 책을 다시 한 번 보고 있구나.- 이번엔 선생님도 같이 볼까?
[준비하기] ① 휴지심에 세로로 7cm 정도로 칼집을 낸다. ② 발명가 사진을 출력한다. [활동하기] ① 발명가 사진을 보며 발명가의 업적에 대해 이해한다. - 발명가란 무엇일까요? - 발명가의 사진을 함께 볼까요? - 이 발명가는 무엇을 발명했을까요? - 발명가가 발명한 발명품은 우리 생활을 어떻게 편리하게 해주었나요? ② 휴지심을 이용하여 발명가를 소개하는 책을 만든다. - 긴 종이 끝에 빨대를 붙여 볼까요? - 여러 발명가 사진들을 붙여 볼까요? 무엇을 발명한 발명가를 붙일까요? - 돌돌 종이를 말아서 칼집이 있는 휴지심 안에 넣어볼까요? - 맨 끝을 칼집 밖으로 돌돌 펼치며 꺼내볼까요? 맨 끝에 작은 빨대를 붙여 볼까요? - 후지심휴지심 안쪽부터 칼집 밖으로 돌돌 말아 보고 꺼내보며 발명가 사진을 펼쳐 볼까요? - 후지심휴지심 책을 여러 가지 색종이와 펠트지 등으로 꾸며 볼까요? ③ 완성한 발명가 책을 보며 놀이를 즐긴다 - 천천히 종이를 꺼내어 볼까요? 다시 말아도 볼까요? - 이 발명가가 누군지 맞추어 볼까요? ■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동완성한 휴지심 책으로 수수께끼 놀이를 즐긴다.■ 포트폴리오 예시* 작품의 완성 사진을 이용해 포트폴리오를 꾸며 볼 수 있어요 ■ 주의점 ① 띠지에 사진을 붙일 때 떨어지지 않도록 붙여야 띠가 잘 움직일 수 있다. ② 빨대 끝이 안전할 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 언어 영역에 입체 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 입체 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 입체 그림책을 들고 있구나.- 이 입체 그림책에는 어떤 그림과 이야기가 있을까?- 선생님하고 함께 보자.3. 모방단계③ 영아와 입체 그림책을 함께 보며 여러 가지 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다. - 책을 펼쳤더니 숲속에 무엇이 있니?- 우와~ 숲속에 동물이 있었어.- 정말 큰 나무들이 많은 숲 속이구나.- 이 그림책은 정말 신기하구나! - ○○도 이 입체 그림책이 신기하구나.- 선생님하고 또 어떤 그림들이 진짜처럼 보이는지 볼까?4. 자율단계④ 영아가 교사와 함께 입체 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○가 혼자서 책을 넘기면서 웃고 있구나.- 책에서 무엇이 나왔을까?- 책을 넘기면 또 무엇이 나올까?- 아주 커다란 코끼리가 나왔다고 손으로 가리키고 있구나.- 배에 타고 있는 동물들도 있구나.- □□는 책을 펼치고 깜짝 놀랐구나.- 동물이 가까이 오는 줄 알고 깜짝 놀랐구나.■ 참고사항책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.
① 흙에 대하여 이야기 나눈다. - (비밀 상자를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 선생님이 비밀 상자에 무엇을 담아왔을까?- 어떤 친구가 나와 비밀 상자 속 물건을 만져보도록 할까? - (앞으로 나온 친구에게) 비밀 상자 속에 손을 넣어보도록 할까? - 만져지는 것이 있니?- 느낌은 어떠니?- 어떤 모양인 것 같니? - 크기는 어떤 것 같니? - 비밀 상자 속의 물건이 무엇이라고 생각하니? - 친구의 생각이 맞는지 정답을 알아맞히어 볼까? - (비밀 상자 속의 흙을 제시하며) 이것은 무엇이니? - 이것을 본 적이 있니? - 이것의 이름은 무엇일까? ② 흙이 사용되는 곳에 대해 이야기 나눈다.- 우리 생활에서 흙은 어디에 사용되고 있을까?- 흙을 이용하여 어떤 것을 할 수 있을까?- 동물과 식물에게 흙은 왜 필요한 것일까?- 사람들은 흙을 가지고 무엇을 할 수 있을까?- 흙을 이용하는 기계에는 어떤 것들이 있을까?- 흙이 있어서 좋은 점은 무엇일까?- 만약, 흙이 없다면 어떤 일이 생기게 될까? - 흙은 왜 소중할까?- 우리가 흙을 아껴 쓰고, 깨끗한 흙을 보호해야 하는 이유는 무엇일까?③ 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 언어 영역에서 친구들과 ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까?- 이 책은 어떤 이야기가 담길 책일까?- 배경 그림을 살펴볼까?- 어떤 배경이니?- 주인공이 누구일까?④ 활동 방법을 알아본다. - ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동은 어떻게 하는 것일까? - 그림들을 붙여 책을 만들어 볼까?- 책은 어떤 모양으로 만들면 좋을까?- 활동 방법을 알아보도록 할까?[활동방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다.2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 책에 들어갈 내용을 정한다. 4) 흙 배경이 그려진 기본 책을 준비한다.5) 자신이 흙이 되어 어디에서 무엇을 하는지 이야기를 만든다.6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 책안에 내용을 적는다.8) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 활동이 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑥ ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 한다. - 지금부터 ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑦ ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동이 끝난 후 친구의 만든 책을 읽어본다.- 00이의 책에는 어떤 내용이 담겨있니?- 어려운 글자가 있니?⑧ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 해 보니 어땠니?- 가장 기억에 남는 흙속 동물이나 식물에는 어떤 것들이 있었니? - 흙에 대해 이야기 나누었는데 어떤 느낌이 들었니?- 우리 생활에 흙이 없으면 어떨까?- 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니?- 활동을 할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 활동을 하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?
1. 탐색단계① 우리 반 사진 책을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 사진 책에 관심을 보이면, 함께 상호작용을 나눈다.- 00이가 책을 보고 있구나.- 책 속에 사진이 많이 있네.- 무슨 사진이야?- 어? 우리 반 친구들 사진이구나.3. 모방단계③ 교사와 함께 사진 책을 살펴보며 이야기를 나눈다.- 선생님이랑 함께 사진 책을 볼까?- 이 사진은 무엇을 하고 있는 사진일까?- 맞아. 여름에 수영장에 간 사진이구나.- 수영장에 가서 무엇을 했는지 기억이 나니?- 00이 어디 있나 찾아 볼까?- 수영장에 가서 어땠어?4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 사진 책을 보며 친구와 함께 이야기를 해 볼 수 있도록 격려한다.- 00이랑 **이가 사진 책을 보고 있구나.- 00이랑 **이가 이 사진 속에서 무엇을 하고 있는 걸까?- 김밥을 만들고 나서 먹어보니 맛이 어땠어?- 00이가 이야기해 줄 수 있니?- **이는 김밥 만들기 재미있었니?■ 참고자료
① 초등학교에서 필요한 물건에 대해 이야기 나눈다. - 초등학교에 다니기 위해 준비해야 할 물건에는 무엇이 있을까?② 책가방의 쓰임새와 생김새에 대해 이야기 나눈다. - 책가방은 무엇일까? - 무엇을 넣고 다닐까? - 책가방은 어떻게 생겼니?③ 책가방 만드는 방법을 소개한다. [활동방법] 1) 종이가방의 손잡이를 풀고 윗부분을 조금 접은 후, 리본 테이프가 들어갈 공간을 만든다. 2) 리본 테이프를 구멍에 끼워 넣고 가방의 양쪽 아래 글루건으로 붙여 고정한다. 3) 가방의 앞면에 색종이를 오려 붙이거나, 그리기 도구로 꾸며 나만의 책가방을 완성한다. ④ 책가방을 직접 만들어 본다. - 종이가방을 멋지게 꾸며 나만의 책가방을 만들어보자.⑤ 활동이 끝나면 자리를 정리하고 평가한다. - 책가방을 완성한 친구는 가방을 메 보렴. - 친구들의 책가방을 보렴. - 어떤 친구의 책가방이 멋진 것 같니? - 책가방을 만들어 메 보니 어떤 느낌이 드니?
① 그림책이 자리에 잘 정리된 책꽂이 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진 속의 그림책을 보고 있구나. - 그림책이 어디에 있니? - 책꽂이에 잘 정리된 모습이 보기 좋구나. - 그림책들도 다 자기 자리가 있나 봐.③ 교사가 책꽂이에서 그림책의 자리에 대해 알려준다. - 사진 속에 있는 책꽂이가 우리 교실에 있구나. - 그림책 자리는 어떻게 알 수 있을까? - 그림책 사진이 자리에 붙어 있구나. - 그래서 그림책 자리를 알 수 있는 거구나. - 그림책을 보고 나면 사진을 보고 그림책 자리를 알고 정리해 볼 수 있겠다. ④ 영아가 그림책을 보고 난 후 그림책의 자리에 정리해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 그림책을 다 보았구나. - 그 그림책의 자리는 어디일까? 사진을 보고 찾아볼까? - 그래, 맞아. 여기구나. - ○○가 그림책 자리에 그림책을 잘 정리해보자. - ○○는 그림책 자리도 잘 알고 정리하는구나. 멋지다~■ 참고사항실제 교실에 있는 책꽂이 또는 책 정리하는 교구장을 사진으로 찍고, 영아가 스스로 정리를 시도할 수 있도록 그림책 사진이나 도형 스티커 등으로 미리 표시해둔다.
② 만들고 싶은 책에 대해 이야기한다. - 너희가 만약 책을 만든다면 어떤 책을 만들고 싶니? - 왜 동화(동시, 수수께끼...)책을 만들고 싶니? - 동화(동시, 수수께끼...)책을 만들고 싶니? - 왜 종이(비닐,헝겊..)로 만들면 좋겠다고 생각 했니? ③ 모듬별로 책을 만들기로 하고 각 모듬끼리 모여 의논한다. - 모듬별로 모여 어떤 책을 만들고 싶니? - ○○ 모듬은 어떤 책을 만들고 싶니? - 어떤 내용의 책을 만들고 싶니? - 무엇으로 만들고 싶니? - 어떤 모양으로 만들까? - 더 재미있게 만들 수 있는 방법에는 무엇이 있을까? ④ 토의한 후 결정된 내용을 적는다. ○○○모듬 어떤 내용의 책? _______________ 무엇으로 만들까? ______________ 어떤 모양으로 만들까? _________ 더 재미있게 하려면? ____________ ⑤ 토의한 내용을 소개한다. - 모듬별로 어떤 책을 만들기로 했는지 소개해보자.
② 몸의 균형을 잡으며 평균대와 모양 길을 따라 걷는다. - 이것은 무엇이니? - 우리 몸이 어떻게 더 발달했는지 알아볼까? - 평균대와 모양 길을 걸어보자. - 어떻게 해야 넘어지지 않고 걸을 수 있을까? - 이번에는 옆으로 걸어보자. - 몸의 균형을 잘 잡고 걸어보았구나.③ 책을 머리 위에 올리고 평균대와 모양 길을 따라 걷는다. - 이번에는 책을 머리 위에 올리고 평균대와 모양 길을 따라 걸어보자. - 어떻게 해야 책을 떨어뜨리지 않고 걸을 수 있을까? - 책을 올린 머리가 흔들리지 않도록 해보자.④ 유아들과 함께 신체를 조절하며 게임을 해본다. - 어떤 친구가 책을 떨어트리지 않고 걸을 수 있는지 게임해 보자. - 누가 먼저 해볼까? - 친구가 중간에 책을 떨어트렸구나. - 와! 친구가 성공했구나. 함께 박수 쳐주자.⑤ 게임이 끝나면 자리를 정리한다. - 길을 따라서 잘 걸을 수 있었니? - 책을 머리 위에 올리고 걸어보니 어땠니? - 1년 전에는 우리가 중심을 잘 잡으며 걸을 수 있었니? - 지금은 어떠니? - 게임할 때 어려웠던 점이 있었니?
① 책 주제심화 활동을 처음 시작할 때의 느낌을 이야기해본다. - 책 프로젝트를 처음 시작할 때의 느낌은 어땠니? - 지금의 느낌과는 어떻게 다르니?② 현장학습을 간 경험을 떠올려보며 이야기 나눈다. - 도서관에 현장학습을 갔을 때 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 서점에 갔을 때의 느낌은 어땠니? - 도서관과 서점은 느낌이 어떻게 다르니?③ 책 주제심화 활동을 회상하며 이야기 나눈다. - 프로젝트 활동을 하면서 가장 기억에 남는 활동은 무엇이니? - 이유는 무엇이니? - 가장 힘들었던 기억은 무엇이니? - 왜 힘들었니?④ 책 주제심화 활동을 마무리한다. - 책에 대해 궁금한 점이 남아있니? - 무엇을 더 알고 싶니? - 또 알고 싶은 것은 무엇이 있니?
① 책을 읽은 경험에 대해 이야기 나눈다. - 집에는 어떤 책들이 있니? - 책을 보면 어떤 점이 좋니? - 책에는 어떤 것들이 있을까? - 책 속 주인공 중에서 누구를 가장 좋아하니?② 내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 책들을 읽어 보았니? - 그중에서 내가 좋아하는 책은 어떤 책이니? - 그 책이 좋은 이유는 무엇이니? - 그 책은 어떤 내용의 책이니? - 책에는 누가 나왔니?③ 활동지에 내가 좋아하는 책을 써본다. - 소개하고 싶은 책의 제목은 무엇이니? - 소개하고 싶은 이유는 무엇이니? - 소개하고 싶은 내용을 써보자.④ 완성된 활동지를 친구들에게 발표한다.⑤ 우리가 좋아하는 책을 소중히 다루는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책을 소중히 다루는 방법은 무엇일까?⑥ 활동을 마치며 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 친구가 소개했던 책 중에서 어떤 책을 보고 싶니? - 왜 그 책이 보고 싶니? - 책을 소중히 다루는 또 다른 방법은 무엇이 있을까?
① 책 프로젝트를 진행하면서 책에 대해 새롭게 알게 된 점에 대해 이야기 나눈다. - 책 프로젝트를 하면서 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? ② 책의 이미지를 떠올려보며 이야기 나눈다. - 친구들이 생각하는 책의 모습은 어떠니? - 책은 어떤 모양의 구조로 되어 있니? ③ ‘책’에 대한 이미지를 2차 표상한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘책’에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 1차 표상과 2차 표상을 비교해보며 활동을 마무리한다. - 1차 표상과 비교해볼까? - 어떤 점이 달라졌니? - 달라진 이유는 무엇이니?
